随着孩子们能力的不断发展，孩子们自我服务的愿望和要求也日趋强烈。他们觉得自己长大了，自己的事情都要自己做，别人的事情抢着干，这才是能干的孩子。根据这个特点，这个学期我们班建立了值日生制度。我们让幼儿做一些力所能及的事，如发勺子、盘子等等，培养幼儿动手能力和生活自理能力，让他们做一个热心的的小助手。那些善于表达、反应机敏的孩子常常过来抢着做值日，而那些默默无语的孩子则常常还没有说出口机会就被别人抢走了，由于分饭时间仓促我们也没有顾得上多想。这一次，依旧是爱表现的孩子抢着发勺子分盘子，忽然性格相内向的步步小朋友用目光注视着我，轻轻的说：“老师，我想帮你发勺子，我行的。”我看了她一眼没加思索的说，已经没有啦，你的动作太慢啦，吃饭也很慢呢。我随便的几句话，使步步那纯洁的眸子里充满了委屈。一会孩子们吃饭，步步那神情总是在我脑海里出现，“老师，我行的。”我感觉到自己错了。于是吃完饭后我把步步叫到身边，对自己作了自我批评，夸奖她是一个能干的孩子，以后一定请她发盘子、勺子。她点了点头，脸上露出了欣慰的笑容。后来，步步发了两天盘子，特兴奋，把这件事告诉了爸爸妈妈，还说自己长大了，会帮老师做事情了。我发现她比以前大胆活泼多了，上课偶尔也会举手发言，吃饭也越来越好。现在想起来，真不该拒绝孩子表现的请求，特别是对那些在我们看来似乎不爱表现的孩子。我应该让他们从心里感到老师是信任他们的，认为他们是有能力的。我应该继续努力，创造条件，给他们充分的表现机会。

大二班

                                                                                     李  丹

                                                                            2013年12月12日