“省心”的捣捣

今天早上，捣捣情绪不高，我感到有些奇怪，与他交流后得知，捣捣早上起床后就有点不高兴，不愿意来幼儿园，我问他为什么，他说因为老师没有表扬他，老师肯定不喜欢他了。我吃惊的问道：“捣捣，为什们你会觉得老师不喜欢你了呢？”捣捣低着头小声地说：”就是昨天上午搭玩具的时候，你表扬了开开搭的小汽车，但是我搭了一个大大的装甲车，你看了一下…”听完捣捣的话，我努力回忆着昨天的一些细节，恍然大悟，昨天孩子们玩积木，开开搭了一辆小汽车，非常高兴，立即跑过来给我看。开开性格有些内向，加上身体比较弱，所以是个有些胆怯不爱表现的孩子。我发现他的作品确实比以前有了很大进步，就很好的表扬了他：“你真棒！搭出了这么像的小汽车。”捣捣听到我对开开的表扬后，拿着自己搭好的积木车也过来了，其实捣捣的车更复杂，但是由于捣捣他的玩具搭的一直很好，所以我就没有怎么评价，只说了句：“嗯，好。”没有想到正是我的这样一句不带任何评价性质的话语会在孩子的心理留下这么大的压力。捣捣平时是一个非常乖巧、懂事的男孩子，性格温和，而且学习能力也相对不错，属于典型的让老师“省心”的孩子。作为幼儿教师，我们常常容易把更多的精力放在那些问题较突出的孩子身上，为了求得他们的一点转变和进步，常常费尽心思，但却往往忽视那些安静乖巧的、让人省心的孩子，他们的“省心”反而让我忽略了他们传达的“请你关注我”的信息。为了表示歉意，我摸了摸捣捣的头，轻轻的在他耳边说道：“其实老师昨天看到了你搭的装甲车，非常漂亮，但是我忘记表扬你了，现在补上，可以吗？”我给了他一个大大的拥抱作为补偿，并且告诉他我们每个老师都喜欢他，捣捣的脸上立刻露出了灿烂的笑容。作为幼儿教师，我们应努力做到关注每一个孩子，发现、了解每个孩子不同的发展需要，才能使每个孩子的身心达到健康全面的发展。

中二班 李丹

2013年3月27日