最近一段时间我发觉孩子们的“聊天”越来越“频繁”喝水、如厕、户外甚至有个别幼儿上课的时候都在聊天。开始我有些着急，别的时间都还好，上课的时候聊天不仅会影响自己，还会影响到周围小朋友的情绪。我尝试用了一些方法发现效果好像不大。
于是我静下心来想了想，我觉得到了大班，孩子们能够很自然的“聊天”是一件很好的事情，一来有助于孩子们之间感情的促进，二来能够增强孩子们的交往能力。其实想一想“聊天”还真不是什么坏事。但问题是有些孩子不分时间地点的在“聊天”这就产生了一些影响，比如进行教学活动、午睡、阅读的时候。怎样能够既保证孩子们的“聊天质量”又能够帮助养成好的“聊天习惯”呢?我开始思考方法。我想一般的及时制止和抓出幼儿注意力的方法只能够“治标不治本”而且不能够保证好孩子的“聊天质量”。于是，我开始有目的的关注孩子们的聊天内容，比如连续的几天乐乐和周围的大豆、佳闻中午午睡的时候总是在小声的说话，我就静静的在一旁倾听，乐乐说“我爸爸最近刚换了车是辆斯柯达”接着佳闻说道“我爸爸开的是马自达”大豆又跟上“你们知道什么样的车性能最好吗？”......小家伙们聊的还挺有“深度”，我惊奇于这些小家伙们居然都聊起了“汽车性能问题”。连续观察了几天时间我发现不仅仅是这几名小朋友，包括平时比较喜欢“聊天”的然然、成成等等一大部分的小男孩都在谈论汽车的问题，有个别小男孩虽然不太参与但是也是听的津津有味。我想孩子们既然在谈论在感兴趣，为何不就此帮助孩子们积累这一方面的知识经验呢，于是我利用中午起床后小女孩梳头发的时间开始有引导性的参与到男孩子的“聊天”当中。孩子们很自然很开心的将我融入到他们的气氛当中，孩子们情绪很高涨于是我“趁热打铁”和男孩子们约定了专门属于我们的“聊天时间”果然，男孩子们非常欢喜的接受了我的提议。相对的我和男孩子们约定只有在我们的“聊天时间”才能够聊我们的“秘密内容”，同样的方法我也适用于了女孩子当中。我发现，孩子们开始期待专属于他们的“聊天时间”开始有“规律”的进行聊天，也开始“正大光明”的侃侃而谈。
我想，有时候我们能够倾听懂得孩子们的谈话并且善于“利用”他们的谈话，能够得到事半功倍的效果，不仅仅如此还能够得到孩子们的信任，真是件幸福的事情！
启德二班 李晨
2012年2月24日